目录

1.“拾原素”科普网页设计背景分析.4

2.“拾原素”科普网页设计目的与意义5

3.“拾原素”科普网页设计方案概述.5

4.“拾原素”科普网页设计内容.6

4.1网页结构设计.6

4.2网页视觉界面设计7

4.2.1文字标识设计7

4.2.2图形设计.9

4.2.3视觉界面动画设计10

4.2.4Flash动画技术构成11

5.创新与不足13

5.1设计创新.13

5.2设计不足.13

结论14

作品完成稿.15

展示效果图.18

参考文献.20

致谢53255

1. “拾原素”科普网页设计背景分析 “科学的大众化，不仅仅是中国知识分子曾经热衷的事业，英国、美国当年也都大张旗鼓地做过。有识之士创办科学杂志、出版科学读物、科学传教、在新闻报道中强调科技内容等，都是科学大众化的诸多形式中的一些。”刘华杰在《科学传播读本》中说到。时至今日，随着互联网技术的发展和中国网民人数的快速增加，
按照 2014 年 1月中国互联网信息中心（CNNIC）发布的第三十三次《中国互联网络发展状况统计报告》的数据显示，截止到2013 年 12 月，中国网民规模达6.18 亿，较 2012 年底提升3.7 个百分点。互联网已经成为信息传播和知识扩散的主要载体，以互联网为平台，利用各种新兴的数字技术，搭建科普网站、制作科普内容、进而开发各种各样的数字科普产品，以达到传播科普知识、普及科学思想的目的，网络科普已成为科普工作发展的重要方向，为提高我国公众科学素质和科学知识普及提供了新的契机和强大的推动力。 对于科普网站的理解有的认为：将学术成果转化为大众能够接受的形式的网站就是科普网站；有的认为：用通俗的语言来解释深奥的科学原理的网站就是科普网站；还有的认为：包含科技知识，并且面向公众发布信息的网站就是科普网站。结合以上观点笔者将科普网站分为狭义和广义两类。狭义的科普网站指那些刊登学术论文、受众定位于科学家的专业网站，它的定位高端、受众知识水平相对较高。广义的科普网站则是指普及科学信息的网站，其内容可以涉及到生活的方方面面，只要是对科学知识进行宣传都可算作科普网站的范畴。 目前国内的狭义科普网站在设计风格上基本都采用严谨单一的结构框架，内容上偏重于高度学术性的知识传播。例如我国最权威的科普网站之一的“中国科普网”（如图 1），整体界面的设计风格过于呆板，色彩的运用上也不够巧妙，“神舟十号飞往天宫”的字体毫无设计感可言。广义的科普网站在内容上有较大的改进，结合网民的上网习惯更偏重于普及当下热门趣的科学知识，比如当前在网民中比较主流的趣科学知识网站——“源'自^751],论`文'网]www.751com.cn科学松鼠会”（如图 2）其内容的涵盖上相较于“中国科普网”更加丰富趣，但是界面风格的设计上还是沿袭了普遍的科普网站以静态文字和图片信息为主的形式。鉴于这些网站界面和内容的设计上，我设想到是否可以在科普网站的内容和界面上都进行趣性的改进使之带来全新的科学传播方式和体验。2. “拾原素”科普网页设计目的与意义 元素，又称化学元素，其对于现代科学的发展是具有基础意义的。我国人民教育出版社出版的九年义务教育教科书七年级化学课本中开始提及元素周期表这一概念，也就是说化学元素属于我国公民应当掌握的常识范畴。 出于对数据的需要我在问卷星网站做了一份关于化学元素熟悉程度的线上公开问卷调查，由于对于化学元素的熟悉程度并不能笼统地以“熟练”“一般”“不熟悉”来分类，所以我列举了几个化学元素与人类生产生活相关的几个问题作为参考。其中“氢气可作为飞艇、气球的填充气体，但是由于氢气具有可燃性，安全性不高，所以飞艇现多用氦气填充”；“二氧化碳和氧气的密度都大于空气，发生火灾时人体尽可能贴近地面呼吸是因为冷的氧气沉在下面”；“人体所需微量元素中钙的成年男性指标为988.3（µ g/g）” 这三个关于化学元素的知识点，57名调查者的熟悉程度分别是 58%、69%、0%。经过对调查数据的分析，100%的调查者都有学习化学元素的经历，其中48 名高中及以上学历的网友中理科生占16 名。但是对于化学元素在人类的生产生活中的认识缺口还是很大。 于是，结合现今流行的科普网站普及科学知识的方式，我设想，通过“拾原素”科普网页将中学课本中的化学元素进行更加贴近人类的生活化解析，同时使用相较普遍的科普网站更加生动活泼的动态交互形式，来向定位普通、受众知识水平层次相对不高的群体传播化学元素这一科学知识。 “拾原素”科普网页设计:http://www.751com.cn/yishu/lunwen_57345.html