[摘要]：微课以自身短小精悍的特点使其能够在任何时间、任何地点都使用移动终端设备等进行自主学习，这种以学习者为中心的学习方式充分地体现了自我调节学习的特点。自我调节学习是学习者在学习过程中自主地设置学习目标，选择学习策略，并能够进行自我观察、自我判断以及自我反馈的学习活动。本论文将自我调节应用到微课学习中，分析学习者运用自我调节进行微课学习时面临的困境，并针对性地提出解决的策略。 26925
[毕业论文关键词]：自我调节；自我调节学习；微课；自我效能感
Study on the difficulties and strategies when the self-regulation applied to the micro-class learning
Abstract: The short and refining are the characteristics of the micro-class,which can use mobile  devices and other terminals for self-learning. This learner-centered learning style fully reflects the characteristics of self-regulation learning. Self-regulation learning is the learning activities that  learners can independently set learning goals, choose learning strategies, and also have the capable of self-observation, self-judgment and self-feedback in the learning process. In this paper,the self-regulation is applied to the micro-class learning. And the author will analyze the difficulties that learners will meet when learners using self-regulation in the micro-class learning. Finally,the author will put towards strategies to solve the difficulties.
Keywords: self-regulation; self-regulation learning; micro-class; self-efficacy
目    录
一、 引言    3
二、 自我调节学习简介    3
（一） 自我调节学习的内涵    3
（二） ZIMMERMAN的自我调节学习的循环模式    3
三、 自我调节应用于微课学习的分析    4
（一） 微课的内涵    4
（二） 运用自我调节进行微课学习的必要性分析    5
（三） 运用自我调节进行微课学习的可行性分析    5
（四） 运用自我调节进行微课学习    5
四、 自我调节应用于微课学习的困境    6
（一） 学习者的自我效能感低下    6
（二） 学习者的内在素养欠缺    6
（三） 学习者的意志控制不足    6
（四） 学习者的反馈能力不强    6
（五） 学习者的学习环境不佳    7
五、 自我调节应用于微课学习的策略    7
（一） 提升学习者的自我效能感的策略    7
1． 使学习者获得更多的成功经验    7
2． 榜样示范    7
3． 言语鼓励    7
4． 保持良好乐观的情绪情感    8
（二） 提高学习者内在素养的策略    8
1． 情感方面    8
2． 价值观方面    8
3． 认知方面    8
（三） 加强学习者的意志能力的策略    9
1． 教师的督促    9
2． 发展学习者的元认知    9
3． 构建学习共同体    9
（四） 培养学习者反馈能力的策略    9
1． 反馈的内容    9
2． 反馈的时机    9
3． 反馈的次数    10
（五） 改进学习者学习环境的策略    10
1． 微课资源    10
2． 学习场所的选择    10
751、 总结    11
参考文献：    11
 自我调节应用于微课学习的困境与策略研究 自我调节应用于微课学习的困境与策略研究:http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_21228.html