传统课堂目前最大的不足就是缺少新意，往往使得学生们提不起兴趣，如果将制作精良的微课程嵌入于传统课堂中，引导得当，能够很好的吸引学生的眼球。在这个环节里可以适当引入微课，利用微课程的新颖，知识聚焦，逻辑性强和富含趣性等特点提出一些重要的问题，将学生的注意力快速吸引过来，正确引导其思维走向课程主题。这样一来，不但解决了教师在某些环节难以用口述吸引学生的问题，还可以传统课堂注入新的元素，达到良好的教学效果。源:自*751`%论,文'网·www.751com.cn/

（3）将微课程应用在课程实践里

在实训操作课程当中，按照传统的课堂模式，学生根本无法一下子就掌握45分钟的内容教学，里面涉及的一些具体操作更是需要及时跟进步骤，一旦落下，后面将越拖越差，恶性循环。在这些涉及到具体操作的实践课程当中，如果应用了微课程，学生们可以随时在微课程的学习中暂停和切换。如此良性循环，学生不仅可以将实践操作分段练习，而且较难的课程可重复学习，跟着自己的节奏，随时停下来学习晦涩难懂的步骤。这样可以更容易掌握相应的实践技巧，大大提高学习效率[7]。

（4）将微课程充分应用于大众文化学习

现如今是一个全民学习的阶段，学习不仅是学生的事情，全民都需要通过学习来提升自己的素养，当下微信，美拍，微博等APP霸占了人们太多的时间，如果能有一个好的微课程的APP开始流行，并且里面的微课程内容很大程度上是面向全民，不再局限于某一个特定的领域或学科，而是涉及社会、生活、经济、文化、科技等全面的知识，这将促进全民素养的提升。

（5）将微课程应用于碎片化学习中

这是微课程最重要也是最普遍的一个应用，微课程短小精悍的特点决定了微课程为碎片化学习而生，其时间短，质量高的特点特别适合用在平时零散的学习当中。乘公交、坐地铁、上厕所的时间都不会被荒废，将这些零散时间利用起来学习一节微课程是最好的选择。

2微课程设计与制作

2.1微课程设计原则

目前对于微课程的设计没有明确的要求界定，然而好的微课程还是有一定的设计原则和评价标准的。业内对于微课程设计的原则主要从移动学习的角度来讲，Clark和Mayer提出了六条设计原则：

（1）多媒体原则：使用文本块形式和弹出式窗口呈现图片内容；

（2）音频原则：用声音代替文字，将视觉改为视听结合；

（3）接近原则：若有相关性的内容应连接在一起；

（4）精简原则：内容简洁明朗，杜绝重复；

（5）精确原则：任何与主题内容不相关的内容不应放在微课程中。

（6）对话性原则：设置互动窗口，便于在线交流。

我国著名微课研究者顾凤佳提出五项微型移动课程设计原则：

（1）最小模块原则：每门课程设置的模块应该控制在5-9个左右，这样便于学习者灵活利用零碎时间学习。

（2）多样化原则：多样化原则包括版本多样化和内容多样化。版本多样化即同一内容可以设计成不同的输出格式，以便适用于不同终端设备。内容多样化即教学内容可以丰富多彩，在内容的广度和深度都可以进行拓展。文献综述

（3）互动性原则：在微课程设计中应设计互动性、协作性的学习交流平台，这样有利于师生批判合作并且创新地完成知识应用的过程。

（4）快乐体验原则：在移动学习过程中，学习者体验到到的应该是一种更自由、开放和快乐的感觉。这就要求所设计的课程要满足学生的需要并能激发学生兴趣，采用文字、声音、图片、视频、等丰富的媒体形式，界面设计要从用户角度考虑，尽量简单，便捷和高效。 《数据结构》微课程设计与实现(4):http://www.751com.cn/jisuanji/lunwen_68494.html