小学生数学学习困难的成因及对策

摘要：学习困难是学校教育中普遍存在的现象，数学学习困难在学困生群体中的比例较大。本文首先将对数学学习困难这一基本概念进行界定，从数学学科特点出发，对数学学习困难的原因进行深入研究，并提出有针对性的可操作的解决数学学习困难的对策与建议。55600

毕业论文关键词：数学学习困难，成因，对策

Abstract: Learning difficulty is a widespread phenomenon in the school education, mathematics learning difficulties are larger proportion of poor student groups. At first, the basic concept of mathematics learning difficulties are defined, starting from the mathematics discipline characteristics, conducting deep research in the causes of mathematics learning difficulties, and puts forward corresponding operational countermeasures and suggestions of solving mathematics learning difficulties.

Keywords: Mathematics learning difficulty, cause, countermeasure

1 问题的提出3

2 有关概念3

3 小学生数学学习困难的表现3

4 小学生数学学习困难的成因分析4

4.1 基础知识薄弱4

4.2 数学技能欠缺5

4.3 数学思维缺陷5

4.4 学习方法不当5

4.5 情感态度消极6

5 解决小学生数学学习困难的对策6

5.1 改进教学方法6

5.2 增强学习动力‥7

5.3 改进学习方法8

5.4 改善师生关系8

结论10

参考文献11

致谢12

1 问题的提出

自 1896年摩根发现词盲现象,美国学者柯克在20世纪60年代首次提出学习困难(Learning Disabilities , LD),并从医学角度确定学习困难的概念以来,有关学习困难的研究一直受到医学界、教育界、心理学界的广泛关注[1]。数学学习困难(Mathematics Learning Disabilities , MLD) 近年来也得到了各界的广泛关注。

在世界各国基础教育领域中（发达国家也不例外），学习困难儿童在各年龄段都有一个相当稳定的比例。国外的调查资料表明，学习困难儿童人数占学龄儿童总数的10%左右，在某一学科或多项学科学习中存在困难的学生表现则更明显，其比例也更高，达到13%。国内杭州地区的一项调查表明，在校学生中有17%的儿童存在着不同程度的学习困难。这当中数学学科领域的学习困难表现得尤为显著[2]。对实习期间班级数学期中测试中成绩在60分以下的学生进行分析，发现这些学生存在注意力不稳定、学习方法不当、基础知识薄弱等特点，并不是智力不全。由此可见，智力因素并不是导致学习困难的主要因素。而且研究发现，小学数学成绩不合格的人数一直呈上升趋势。基于此，探索数学学习困难的成因及策略显得非常重要。

2 有关概念

2.1 学习困难

学习困难又叫学习障碍 (Learning Disability ,简称 LD)，即在同等教育机会下学习效果明显落后于同龄儿童，表现在听、说、读、写、算、推理等能力的习得与运用上有显著的困难。学习困难问题严重影响到了学校的教育教学质量和儿童的发展,因而成为了学校教育中人们关注的热点问题之一。

2.2 数学学习困难

数学学习困难是学习困难的一种亚类型,是一种数学领域的学习困难。数学学习困难(或称数学学习障碍)(Mathematics Learning Disabilities，简称MLD) 是学龄儿童的一种主要学习困难类型，是指儿童具有正常的智力和教育机会，由于数学能力的缺损或不足而导致的学生在数学学习上的落后,即明显地落后于同年龄或同年级儿童的水平的现象。小学数学学习困难生在数学学习中通常不能有效地理解和掌握知识，不能利用数学知识解决问题，学习成绩明显落后于同龄儿童。小学生数学学习困难的成因及对策:http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_60060.html