制作微课的方式有很多种。比如录屏、视频剪辑等。作者选用的是视频剪辑的制作方式，对江苏省义务教育化学课程九年级下册第八章的教学内容《食物中的有机化合物》进行微课的制作，共有三个小节。制作宗旨是：把课本上的核心知识点或教学重难点以多媒体动画或者视频的形式呈现，科学把握微课时间，是对整块课堂教学内容的“压缩与提炼”。

在整个制作过程中也遇到了一些困难。例如作者的化学知识体系结构缺少一定的专业性，在制作内容时多少有些“干货不足”。视频剪辑方面，由于作者没有采用拍摄真实化学课堂的方式，获得的视频素材大多是从网上搜集的，视频质量多少和预想的有些偏差，因此在剪辑时，作者只能尽最大努力去搜集相关视频素材，并努力用后期剪辑来弥补不足之处。通过这次实践，作者更加深刻明白了设计与制作微课的不易之处，对于非线性编辑技术有了更进一步的提升与感悟。

二 创作初衷

作者选取了初中化学课堂上的一章教学内容作为毕业设计的主要支撑，表面上看似与所学专业不着很大的关系，但是本人回忆起作为初中生坐在课堂上时，本对该节内容(《食物中的有机化合物》)有着强烈的学习兴趣与欲望，不过有些内容老师只是一带而过，其实自己脑海中并没有很形象的认识。（比如食物在源`自·751~文;论:文'网[www.751com.cn人体内到底是怎样消化的、为什么人要吃饭等问题）。因此作者感觉十分被动地在学习知识。进入大学，作者在教育技术学氛围的熏陶下，对于技术的运用与教学的联系有了更进一步的学习与理解。综上所述，作者便用精悍但又知识点讲解清晰的微课形式，集成多媒体动画和视频来讲解本章内容的重难点，希望达到帮助老师增添课堂趣、满足学生求知实践欲望的目的。以设计来辅助教与学，这也是教育技术的意义所在。

三 素材的收集与整理

（一） 教学内容的整理

首先，作者把化学课本上该章内容通读了几遍后，列出一些比较重要的提纲要点，再搜集网上相对应的教案进行修改。最后，写出教学设计方案，对微课内容进行初步的规划。而在后期制作时，由于素材具有一定的局限性，再回过头来修改教学设计方案，使最终作品最大程度上贴近预期效果。

（二）素材的收集

前期最重要也是最困难的是视频素材的收集，虽然在视频播放上有时只有几秒钟，但要达到贴合画外音内容、视频清晰度尽可能高的条件，还是碰到了诸多困难。作者通过不懈的努力及后期剪辑的弥补，最大化程度上满足了预期效果。

对于音频素材，作者以自己录音的方式作为画外音对微课进行旁白解说；而背景音乐则采用了纯音乐，并且是根据该节微课内容的节奏和基调而选取的。在编辑时，也尽量把音量调小，不能超过解说的声音，但又要达到补充、点缀的效果。

图片的整理主要是在制作时根据需要进行搜集的。

视频上的文字是通过Adobe Premiere带有的字幕功能进行制作的；而配合旁白解说的说明字幕则是用Aegisub软件制作的外挂式字幕。

初步找到一些素材后，需要在电脑上新建文件夹，分别对应放入搜集的素材，方便后期的制作。如图1、图2。以后在制作时增加的素材也分别对应地添加进去。