（四）有利于学生的多元智能发展

多元智能理论是加德纳提出来的，主要有八个方面：语言智能，逻辑-数理智能，空间智能，运动智能，音乐智能，人际交往智能，内省智能，自然观察智能。[6]而游戏化学习理念中孕育着学生发展的多项智能，能够刺激学生的多种感官参与学习，进而较大程度地促进学生的发展，让学生从发展中增强自信，更有利于学习者智力和潜能的开发。

三、游戏化学习在小学英语教学中的具体应用

游戏化学习是一种教育理念，在实践中游戏变成学习的一种手段。游戏化学习理论主要包括游戏情景、任务促进探究性学习，游戏的趣和竞争性激发学习者的学习动机，促进学习者深度学习。[7]下面将以外语教学与研究出版社义务教育教科书小学四年级上册第十模块第二单元的《Merry Christmas!》一课为例，分析游戏化学习理论在小学英语课堂教学中的具体应用：

（一）游戏情景、任务促进探究性学习

在小学英语课堂教学中，教师通过创设游戏情景，然后布置相应的游戏任务，激发学生的学习动机和提高学习兴趣，进而促使学生主动探究，积极思考，获得并掌握相关知识。在创设情景和布置任务时，教师要结合学生已有的知识经验，认知水平，并且与学生的现实生活相联系，让学生能够亲身体验。教师在确定这节课的教学目标和教学重难点后，通过游戏的方式，把学生带入到要学习的内容中。