毕业论文

打赏
当前位置: 毕业论文 > 教学论文 >

幼儿园区角活动开展的特色研究(3)

时间:2017-06-28 22:35来源:毕业论文
儿非常激动地围在大树下面,互相讨论着什么事 图2:幼儿在科学区探索水 。王老师很好奇,就走过去询问情况了小朋友,这才得知原来幼儿在大树下面发


儿非常激动地围在大树下面,互相讨论着什么事
图2:幼儿在科学区探索水    。王老师很好奇,就走过去询问情况了小朋友,这才得知原来幼儿在大树下面发现了好多蜗牛。有的小朋友不知道那是什么,所以非常好奇,王老师观察到这一现象,得知幼儿对大自然充满了好奇和幻想。鼓励幼儿去寻找蜗牛,把找来的蜗牛带到教室,让幼儿对蜗牛的外形进行观察,让孩子相互讨论总结蜗牛的外形像什么,最后教师对蜗牛这一动物的特征给孩子进行讲解,向幼儿普及有关蜗牛的知识,并告诉幼儿蜗牛是益虫,以后要是碰到它们,要把它们放回自己的家,和它们做好朋友,并学会保护它们。为了满足孩子的好奇心和求知欲,王老师创设了植物角,让幼儿从家里带来自己喜欢的植物,投放至植物角,并在幼儿区角活动时,鼓励幼儿大胆讲述自己喜欢的植物的特征、特点等,把自己知道的有关植物的知识告诉其他的小朋友。王老师的这一做法,从幼儿的兴趣和需要出发,随时添加活动材料,激发了幼儿的探索兴趣,让幼儿在不断的探索中充分积累经验、总结、发现。使幼儿的创新能力和动手能力逐步得到提升。
3、自选区角自我学习,满足幼儿主动学习的需要
幼儿在选择区角时总是根据自己的喜好,对某个区角感兴趣就会主动积极地争先恐后的去某个区角。这也就出现了有些区角过于拥挤,有些区角冷冷清清的现象,针对这一现象,商丘市A幼儿园采取了如下措施:①在过于拥挤的区角,老师和孩子一起制定活动区的游戏规则,尝试用“进区卡”来控制区角的参与人数,收到了不错的效果 。②在人少的区角,宋老师从幼儿的兴趣出发,投放幼儿喜爱的材料,如:表演区平时人流量很少,经过老师们的商议,教师对这一区角的环境稍加改善,增加了幼儿喜爱的材料,如,纸质的话筒、音响、幼儿从家里带来的旧衣服、制作的动物头饰等,提高了幼儿参加的兴趣。教师通过无形的方式,协调了这一矛盾,让幼儿在区角活动时自由选择、自我学习,不断地完善和提升自己。③尽可能地多设区角,商丘市A幼儿园设置了美工区、图书区、表演区、建构区、娃娃家、植物角、科学区、体育区。区角的完善可为幼儿提供更多的选择,满足幼儿的学习需要。
            
图3:幼儿在图书区                      图4:幼儿在体育区
(二)商丘市A幼儿园区角活动的组织与指导策略的特色
1、教师角色定位把握准确
幼儿在区角活动时,教师应首先作为观察者,留意每个幼儿的操作情况、动手能力及交往技能等[1O]。在必要时,老师可以以参与者的身份加入到幼儿的游戏中。在商丘市A幼儿园区角活动时,幼儿因每次都扮演相同的角色而失去了游戏兴趣,导致“娃娃家”非常冷清,宋老师观察到了这一现象,她说:“小朋友大家好,我是你们妈妈的一个亲戚,宝宝们可以叫我阿姨,我今天给小朋友带来了一些好玩的娃娃,但是他们都没有名字并且他们都不是特别的整洁,小朋友我们一起帮帮他们好吗?”宋老师就这样加入到幼儿的游戏中。其次教师是游戏的合作者,幼儿园是幼儿的乐园,是幼儿游戏的天堂,教学的每一个环节都贯穿了游戏,幼儿在学习中游戏,游戏中学习。这一特点决定了教师要成为他们游戏的一个伙伴。但教师在指导区角活动时应遵循适度性原则。第一,以观察为主,尽可能地避免指导介入行为。第二,指导要注意方式,让幼儿自己去发现问题、解决问题,教师以引导为主,最大限度地放手让幼儿自己去协商处理。第三,观察幼儿的表现给予适度的评价,但对于能力较差的孩子,应多以关心、鼓励为主,以朋友的身份让孩子真切地感受到老师对他们是关注的、重视的。帮助幼儿树立起自信心,使每个幼儿都能够在自己原有水平的基础上得到提高。 幼儿园区角活动开展的特色研究(3):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_10072.html
------分隔线----------------------------
推荐内容