2  研究方法

    本文主要采用文献研究法、资料收集法和案例研究法等。

文献研究法：通过搜集、整理、鉴别有关教学案例设计和利用生物资源进行教学的实践活动等文献，通过对文献的研究，形成了对教学案例设计的一般思路认识。

资料收集法：通过收集淮师附中校园资源的种类与分布，获得教学案例设计的背景知识。

案例研究法：以典型案例为素材，并通过具体分析、总结，寻求提高课堂教学效果方法以及解决完善教学模式的方案。

3  研究结果

3.1  以校园生物资源为中学生物学教学的案例研究

3.1.1  以“海桐”为主题的关于绿色植物蒸腾作用的实验探究活动

（一） 活动背景源'自:751-'论.文'网"]www.751com.cn

    淮阴师范学院附属中学位于江苏淮安市，校园生物资源丰富，主要的被子植物有：悬铃木、女贞、大叶黄杨、红叶石楠、海桐、月季等。裸子植物主要有：银杏、雪松、侧柏、水杉等。其中校内还有小型池塘、草地、裸地等生态系统以及软体动物，如河蚌等、脊椎动物，如鲫鱼等和节肢动物，如蝗虫等等。

    普通初中课程标准实验教科书生物八年级上册第七章“绿色植物的蒸腾作用和生物圈中的水循环”的第二节的内容是“绿色植物与生物圈中的物质循环”，在学习了绿色植物的结构和功能以及光合作用和呼吸作用后，为了进一步加强学生们对绿色植物作用的了解和绿色植物在生物圈中的作用，教师可以充分利用校园生物资源绿色植物——海桐对本节内容进行探究性学习，开展一次以校园植物资源“海桐”为主题的探究性学习活动，现对这次活动的过程、内容进行设计，以及对本次结果的预设和总结。

（二）  活动的具体目标

    （1）充分利用学校网络，上网搜集了解有关“海桐”的基本资料，包括学名、分类、生长习性、药用价值等以及绿色植物光合作用和呼吸作用的场所、过程和绿色植物在生物圈中的作用等活动的背景知识，初步了解到绿色植物中的叶片的结构的重要性和功能的适用性，产生了解、观察绿色植物叶片的兴趣和意愿。通过自主学习和合作学习，培养获取、整理和加工网络信息的能力。

    （2）策划制定小组活动方案，观察校园“海桐”的分布状况，选取“海桐”密集的灌木丛处和裸地处保持单一变量且远离水源，进行测定空气相对湿度一周，每天各三次，分为早、中、晚。测定的时间段保持相同，一周后统计其平均值，并记录自己的疑惑、思考或分析。

    （3）指导学生根据调查结果来设计实验，用以探究绿色植物对空气湿度影响的因素。在实验设计过程中，培养学生逻辑思维能力、动手能力和合作学习能力、了解科学探究的一般过程，掌握设计实验的基本方法和应该遵循的科学原则，感受生物科学实验的科学性、严谨性，激发创新思维。

    （4）根据探究实验结果，组织学生进行分析，通过小组讨论思考，提出猜想，并组织学生通过网络收集自然界中与此有关的种种现象，组织学生进一步的讨论思考。通过小组的讨论和信息的搜集，培养学生的口头表达、人际交往、分析问题等能力，提升综合素养，激发生物学习的兴趣。

    （5）利用显微镜观察“海桐”的叶片的细胞结构，培养有关显微镜的动手操作能力以及制片能力。