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留守儿童气质性乐观应对方式与学业成绩的关系研究(3)

时间:2017-05-04 20:56来源:毕业论文
1研究设计 1.1研究对象 本研究采用随机抽样的方法,共发放问卷600份,随机抽取商水县黄寨针赵寨小学、小集小学、半坡店小学三所小学五、751年级的学生


1研究设计
1.1研究对象
本研究采用随机抽样的方法,共发放问卷600份,随机抽取商水县黄寨针赵寨小学、小集小学、半坡店小学三所小学五、751年级的学生303名和黄寨二中的初一、初二年级学生297名。回收问卷536份,经过筛选,剔除无效问卷64份,最后统计有效问卷472份。其中,非留守儿童问卷102份,占总人数21.6%,留守儿童问卷370份,占总人数的78.4%。在非留守儿童中:男生52人,占非留守儿童总人数的51%,女生50人,占非留守儿童总人数49%。在留守儿童中,男生184名,占留守儿童总人数的49.7%,女生186名,占留守儿童总人数50.3%;五年级学生110名,占留守儿童总人数的29.7%,751年级学生110名,占29.7%,七年级学生86名,占23.2%,八年级学生64名,占17.3%。父亲外出打工的学生160名,占留守儿童总人数的43.2%,母亲外出打工的学生12名,占3.2%,父母双方均外出打工的学生198名,占53.5%;父母外出打工时间一年以内的学生213名,占留守儿童总人数的57.6%,一至三年的44名,占11.9%,三年至五年的23名,占6.2%,五年以上的90名,占24.3%。
1.2研究工具
1.气质性乐观量表(LOT-R):本研究采用Scheier 等人于1994 年修订的量表,该量表共有6个题目,采用5点计分,要求被试判断每一项陈述与自己想法的符合程度。该问卷包括乐观与悲观两个文度,分别由3个正向描述(例如,我总是对自己的未来感到乐观)和3个负向描述(例如,我很少指望幸运的事情会发生在我身上)构成,其中第4、5、6 题为反向评分。在该问卷两个文度中,乐观为1、2、3题,悲观为4、5、6题,总分为所有题目得分之和。该问卷的克伦巴赫系数α是0.78,具有较好的信度。
2.简易应对方式问卷:本研究还采用了解亚宁编制的简易应对方式问卷(SCSQ)。该问卷分为积极应对和消极应两个文度,包括20个条目,积极应对文度为条目1—12,重点反映了积极应对的特点;消极应对文度为条目13—20,重点反映了消极应对的特点。本问卷采用了多级评分法,评分标准为:“0”不采取,“1”偶尔采取,“2”有时采取,“3”经常采取。结果为积极应对文度平均分和消极应对文度平均分。量表重测信度为0.89,具有良好的信度。
3.学业成绩:采用学生上学期期末考试语文和数学成绩的平均分的标准T分数作为研究指标。
1.3研究过程
根据研究目的和研究对象的特点,笔者首先查阅了相关问卷资料,经过认真分析之后,笔者主要采用Scheier等人于1994 年修订的气质性乐观量表(LOT-R)、解亚宁编制的简易应对方式问卷(SCSQ)作为研究工具,选取小学五751年级和初中七八年级学生为研究对象,对留守儿童气质性乐观、应对方式与学业成绩之间的关系进行研究。本研究主要从农村留守儿童的性别、成绩、年级、父母外出务工情况和父母外出务工时长等方面进行人口学调查。
问卷整理完成后开始发放问卷,回收问卷,并筛选出有效问卷,录入数据,并进行数据处理。
1.4数据处理:采用SPSS统计软件处理数据。

2研究结果
2.1农村留守儿童的乐观水平在性别上的差异研究
 为了探究留守儿童的乐观水平在性别上的差异,本研究采用独立样本T检验进行研究。研究结果见表1.
表 1 气质性乐观在性别上的t检验
    性别    人数    平均值    标准差    标准误    t    p
总体乐观    男    184    23.45    3.117    0.230    -0.518    0.605 留守儿童气质性乐观应对方式与学业成绩的关系研究(3):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_6355.html
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