2 翻转课堂概述源.自|751,:论`文'网www.751com.cn

2.1 翻转课堂起源

“翻转课堂”这个概念最早是起源于美国的科罗拉多州“林地公园”高中。在2007年，该校的两位化学老师亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)和乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)用录屏软件来录制播放PowerPoint演示文稿的视频和授课声音，然后将这些视频上传至网络，用这种方式帮助缺席或学习有困难的学生补课。随后，老师让学生们在家里自行观看教学视频，而在课上完成作业，同时对遇到困难的学生进行讲解[1]。亚伦和乔纳森的这种教学模式受到学生的普遍欢迎。为了让更多的教师能够理解、接受有关翻转课堂的理念及方法，林地公园高中在2012年1月30日成功举办了一个翻转课堂的“开放日”（Open House）活动，让更多的教师观看到翻转课堂的运作过程和学生的学习情况。这种做法使翻转课堂教学模式的得到了强力有效的推广。

2.2 翻转课堂定义

“翻转课堂”又被叫做“颠倒课堂”，它的定义主要是针对传统教学模式提出的。传统教学模式主要包含知识传授与知识内化两大阶段。其中，知识传授阶段由教师在课堂上教授知识来完成，知识内化阶段则通过学生课下做作业或进行实践操作来完成。翻转课堂恰恰与传统课堂相颠倒。在翻转课堂上，知识传授阶段是由学生在课下通过电脑等终端设备来搜集相关材料、观看授课视频并记录在学习过程中遇到的问题，知识内化则是课上由教 

师对学生的帮助和学生间相互协作来完成[2]。因此，“翻转课堂”的实质就是通过对知识传授和知识内化的颠倒来实现对传统教学模式的创新。