其次，角色游戏锻炼发展幼儿的语言能力。欧文（Ervin—Tripp,1991）认为当幼儿在角色游戏中，听到新的表达方式的语句时，幼儿可以根据当时的情景较容易地理解新语句的意思，一定程度上拓宽了语句运用的方式。在幼儿重现的这些片段中，大都是有与人交际的，笔者在矿大附属幼儿园的小三班发现，幼儿在扮演顾客和售货员之间的对话过程中，通过一些礼貌用语和介绍商品的语言，大大改善了这些3周岁孩子本来说话的能力，能较为连贯地说清楚一整句话。

最重要的一点，角色游戏促进幼儿创造性力的发展。邓克斯(Dansky,1980)在游戏训练课程研究中还发现：儿童在自由游戏中，唯有参加装扮游戏才对他的创造力有益。 角色游戏出现的前提是幼儿拥有一定的想象，然而在角色游戏过程中，在幼儿放松，有安全感的气氛下，会刺激幼儿的想象和创造力，更有利于他们思维的发散，刺激他们更多新奇想法的产生。幼儿进行角色游戏时，会自己导演脑海中的片段，也许是母亲给宝宝喂食这样的一个场景，经过幼儿的创造性表达，会将场景从家移到野餐的地方。这就是通过角色游戏促进了创造性力的萌生例子。