2.3 调查方式

以问卷调查为主，同时对该班的物理教师进行一对一访谈。除此之外，还要查阅大量文献，综合大众看法和专家言论。

2.4 主要内容

本次调查研究主要以学生为主，对不同年级的学生进行问卷调查分析学生更喜欢怎样的物理教师。同时，对身边的物理教师进行面对面访谈，了解从教师的角度出发，怎样的风格以及课堂氛围是他们所希望的。通过双方对比分析得出教师的个人魅力在物理课堂中的作用。

2.5 调查状况

首先，通过查阅文献我了解到目前，物理教学中存在诸多问题,源^自,751"文'论.文]网[www.751com.cn。例如，物理课堂枯燥乏，很难引发学生好奇心；物理知识晦涩难懂，学生容易产生厌学情绪；物理知识讲解语言单一，学生学习效率低下等。更有一些学生认为不喜欢任课教师，导致没兴趣学习这门课程。教师的个人魅力是一个很抽象化的概念，它表现于教师的言谈举止以及精神面貌，是教师内在因素，与教师的经历、性格、风格、喜好等诸多因素有关。学生会通过日常接触，去了解一位老师，也会对他产生不同的印象，进而产生喜欢、厌烦等情绪。而这些情绪也会对学生的学习生活产生巨大的影响。

其次，通过问卷调查调查我发现，现实状况与文献调查的结果有一些出入但是大同小异，在物理教学方面有一些老师会让学生感到枯燥乏，甚至有一些学生会因为某个物理老师而放弃这门课程，但是这都是极少数的，更多的老师会让学生感觉学生发现物理世界的奥秘与神奇。换句话说就是：随着教育事业的不断发展与改革完善，已经有很多的教师已经认识到教师的个人魅力在课堂中具有深刻的影响，并且已经开始通过不同的方式来完善自身。以便于在接下来的工作中进行的更加顺利。

2.6 调查地点与时间

调查地点：洛阳市孟津县育才实验学校

调查时间：

调查对象：初中部八年级、九年级学生

调查形式：问卷调查