一、创设情境激发兴趣，提高音乐课堂有效性
兴趣是沟通学生和学习之间最好的桥梁。由《音乐课程标准》我们知道：激发学生对学习音乐的兴趣是音乐教学非常重要的一个目标，然而要实现这一目标，情境教学则成为音乐教师常用的教学手段之一本文来自辣=文'论-文%网，毕业论文 www.751com.cn。“情境教学”是指教师在教学过程中通过运用特殊的教学方法激发学生的情感因素，使学生产生良好的学习心理，通过创设良好的教学情境来激发学生的学习热情。而音乐课的情境教学则是指音乐教师运用音乐独特的感染力，在教学过程中通过以丰富的图画、语言、多媒体等教学手段创设合理有效的教学情境来激发学生对音乐学习的兴趣。对于一堂高效的音乐课来说，创设好的教学情境是前提条件，它不仅能激发学生音乐学习的兴趣，调节课堂气氛，还能使学生完全置身于音乐之中充分体验和感受音乐，在提高学生音乐审美能力的同时也提高了中小学音乐课堂教学的效率 。
（一）用丰富的图画创设情境，提高音乐课堂实效性
音乐是人类心灵的一种语言，是人类情感的一种传递。而图画却能给人以更加鲜明直观的形象，通过丰富的图画创设情境，让学生从多个角度去体验和感受音乐本身所呈现的美好意境，是一种好的教学手段。特别是当今这个科学技术超前发展的现代化社会，我们又有了多媒体作为教学辅助工具，通过使用多媒体设计和制作图片，把音乐静态的柔美和动态的和谐结合的相得益彰，使音乐的本身更加有魅力。因此，在音乐教学中，为了更好地促进学生直观理解和感受音乐所要表达的意义，使用丰富的图片来展示情境是提高音乐课堂教学有效性的途径之一。
丰富的图画可以使音乐的形象更加生动直观，音乐教师利用丰富的图画创设情境就是把音乐教材中的情境向学生再现到实际课堂中来，通过形象化的内容再现使学生更加易于学习和理解。根据这一时期中小学生生理和心理的特征，在用图画创设情境时，为了更好的促进学生把握正确的学习方向，迅速进入预定的情境之中，在教学过程中需要教师加以正确的引导和启发。例如：在教唱藏族歌曲《走进西藏》时，教师在情景导入环节，用简笔画的形式在黑板简单的勾画出藏族的高大雪山，广阔的草原以及身著藏族服饰载歌载舞的藏族人民，通过丰富的图画展示让学生了解这个既能唱歌又擅长舞蹈的民族，通过藏族独特的风土人情和历史人文特点来吸引学生，让学生产生新鲜感和好奇心。鲜艳的色彩，生动的图画最能引起学生好奇心，激发他们学习歌曲的兴趣，并把这种情绪带到歌曲的学习中。通过精心设计的图画使教学内容更加的鲜明、形象，促使学生能够积极主动、快速有效地进入歌曲的学习，从而也实现了音乐课堂的教学目标。